/template/default/uploads/bb1.jpg
新闻资讯
联系方式

地址:北京市

电话:010-88686408

手机:13522089920

邮箱:peixun3000@163.com

网址:http://www.cdec.org.cn/

委员会动态当前位置:新闻资讯 > 委员会动态

数字媒体沙龙讨论集锦(第三十五期)动画视听语言以及中外动画史课程教学模式探讨等三个议题

时间:2019/9/26 11:03:29 作者:admin 点击:42

第三十五期主题:

1、《动画视听语言》课程教学模式探

2、《中外动画史》课程教学模式探讨

   3、动画专业本科人才培养质量问题探讨

2019年7月27日星期六

———————————

豆豆 (刘桂华长春工业大学):

大家早晨好,我是长春工业大学动画专业教师刘桂华,在本专业从教11年,今年5月份在学校的系主任换届活动中,被动上岗,担任系主任……。感谢秘书长搭建起这样一个宝贵的线上交流平台,不知不觉我们已经走过了34期,时间的积累效应已初步显现,从诸位专业大咖前辈的发言里吸收到很多宝贵的经验,在此也特别表示感谢!

本周荣幸轮值,想跟大家请教交流的一是课程教学方面的,二是动画专业本科人才培养质量方面的,议题如下:

1、《动画视听语言》课程教学模式探讨

2、《中外动画史》课程教学模式探讨

3、动画专业本科人才培养质量问题探讨


豆豆 (刘桂华长春工业大学):

我本人担任这两门课的教学很多年,尤其是《中外动画史》这门课是一直在教,但是动画专业史论课到底要怎么教,才能让这门课有最好的教学效果呢?这是近来一直在思考的问题。一门课的教学内容,如果用宽度、广度、深度来衡量,我目前需要解决的是深度问题,以及为满足深度问题的教学模式问题。迫切的想跟大家交流学习,在此也希望我们讨论的内容能够具体化,比如教材选择、课堂内容与讲述方式、作业形式与要求、成绩评定方式等。


豆豆 (刘桂华长春工业大学):

第三个议题实际上是我的教育部教育科学规划课题(项目名:动画专业本科卓越人才培养模式研究)内容,我从12年开始关注动画教育,是因为当时喧嚣至上的动画专业就业问题,这些年研究过人才培养理念,3+1人才培养模式、基础课教学改革、工作室制模式的传承与创新、实践教学改革等,在这些研究的基础上围绕“人才培养质量”问题申请到了这个项目,重点是“本科”二字,本科人才培养必定不同于培训班、高职高专等,应用型本科与研究型本科也不应该一样。我校定位是教学研究型大学,具体到教学研究型动画本科人才的培养,又应该自成模式。今天,希望能够跟大家交流探讨的是,我们在不同的学校里,根据人才培养定位,或者说为实现本专业人才培养目标的具体改革举措、成效和经验教训等等。可以宏观从整个专业来讲,也可以微观具体到自己所承担的课程来讲(不限于中外动画史和动画视听语言两门课)。


豆豆 (刘桂华长春工业大学):

所以三个议题也可以算作是一个吧,课程模式取决于人才培养理念,课程质量关系到人才培养目标。如果每门课都能在有限的课时内、贴近专业实际实现教学效果的最大化,那人才培养质量也就不成问题了。

以上,因为带姑娘在外面游玩中,担心下午和晚上没时间所以早一点写了发出来,咱们每周讨论应该是晚上8点正式开始,敬请各位百忙之中先过目,晚上时能够不吝言辞、多多指导、畅所欲言。谢谢大家!


谢清风 (谢清风):

@长工大动画一一刘 谢谢刘老师准备了丰富的研讨内容,在愉快的暑期,希望大家在玩的开心同时,能抽空一起探讨专业交流


豆豆 (刘桂华长春工业大学):

@谢清风 感谢秘书长支持,难得的交流机会,所以把心中想问的都列一下


豆豆 (刘桂华长春工业大学):

快到八点了,来暖一下场,还请大家有时间的话都能畅所欲言、不吝赐教


豆豆 (刘桂华长春工业大学):

再发一下议题:

1、《动画视听语言》课程教学模式探讨

2、《中外动画史》课程教学模式探讨

3、动画专业本科人才培养质量问题探讨


谢清风 (谢清风):

@长工大动画一一刘 辛苦您了


豆豆 (刘桂华长春工业大学):

@谢清风 不辛苦,应该的


谢清风 (谢清风):

@所有人,大家有空的多交流


李兴:

@长工大动画一一刘 刘老师好!请问一下,您的动画史课程内容含不含理论批评、艺术形态与文化分析等方面的知识?


豆豆 (刘桂华长春工业大学):

巜动画视听语言》这门课,一年级开设和二年级开设,教学内容和模式可能都不一样。以前咱们有一期讨论时我曾请教过,知道很多学校都是一年级开。我校是二年级,第四学期开


李兴:

另外,这门课是哪年级/学期?是一贯下来?还是隔开学期?您所谓的深化指哪方面或想在哪方面深化?


李兴:

谢谢


豆豆 (刘桂华长春工业大学):

@李兴 李老师好,没有独立出来单独的内容模块,只是混在整个课程内容里,这也是我提出这个议题的原因。我目前是按国别、时间顺序讲,然后涉及到的我会延伸一些,但是不成系统


李兴:

涉及它们的艺术流派?文化指向?形式意义?社会思考?与其他艺术的关系?等方面的问题吗?


明泽 (吕峰沈阳航空航天大学):

中外动画史过于庞杂,精讲美中日三个专题就体量很大了


豆豆 (刘桂华长春工业大学):

@李兴 我们是一年级二学期开,48学时,只是这一学期,一贯下来。至于深化,我希望以后能把常规的内容用课件发给学生,课堂内容补充些有益于学生开拓思路、视野的,或者把某个内容更深化讨论的内容


明泽 (吕峰沈阳航空航天大学):

动画史教学做到史论平相结合,让本科生了解史料,懂得价值,学会审美批评


豆豆 (刘桂华长春工业大学):

@李兴 非常感谢李老师您提出的这些问题,我与同学在外面吃饭,,手机打字太慢,见谅。我慢慢回复


李兴:

@长工大动画一一刘 课时也还不少,但中外动画史所涉及的知识面太多,如果必须讲"史"方面的知识,那可否将某些涉及领域或史背后的相关知识放在大创作或者什么课程中来讲,其实"史"方面有的知识可以按照讲座或别的什么方式很快讲完。


豆豆 (刘桂华长春工业大学):

@吕锋 吕老师好,确实内容非常庞杂


李兴:

@长工大动画一一刘 客气了,我也是在外面锻练呢,歇息时回复的


豆豆 (刘桂华长春工业大学):

中外动画史,使用的教材是张慧临、祝普文、方建国等人的教材的综合,现行版大纲48学时。以讲述为主,观看、分析、讨论代表性作品为辅,就是最普通的教学形式。分析目前的教学模式有如下不足:

1、学时分配不均。中国部分占了一半的学时,美、日、俄罗斯和前苏联等国家又占去剩下的绝大部分课时,法国、加拿大、英国、韩国等国家讲过后,其他国家就几乎没有时间再讲了。没有做到引导学生多看不同国家的作品。

2、课程内容深度不太够。学生思考的少,被动的听的时间多。这种上课形式必须要改变。

3、作业形式、作业深度等问题需要解决。目前会留二、三次平时作业,内容上,一是结合影片研究京剧角色,二是家乡非物质文化遗产调研和代表性非遗绘制,三是代表性国产动漫人物形象研究,如不同时代的孙悟空形象分析研究等。

4、成绩评定模式需要改革。目前仍是平时作业加理论卷考试的形式,期末考试以简答题、综合论述题为主。

5、后续课程对中外动画史课程内容的延续性不够。如非遗调研后,在后续课程中没有进一步引导学生深化研究,仅止于一次作业,这是最近在反省的失误。

以上,希望能有治病良方,越具体越好。谢谢大家。


豆豆 (刘桂华长春工业大学):

怕晚上没有时间,早上先写了几句


李兴:

@长工大动画一一刘 可否先做成各国的动画片赏析,学生们讨论,写小报告,然后根据学生们的报告反馈再在大一下学期开讲,做到师生一起带来问题和思考上课堂,比单纯的教师讲、学生听会更有目的和兴趣!


豆豆 (刘桂华长春工业大学):

@李兴 继续回复李老师,您提到的艺术流派、涉及它们的艺术流派、文化指向、形式意义、社会思考、与其他艺术的关系,这些,确实是希望这样深化,以前有提及,但浅尝辄止,所以想改变。但这些内容的引入,需要教师本人有非常深的积淀,我也担心自己道行不够,画虎不成反类犬。所以来和大家讨论


豆豆 (刘桂华长春工业大学):

@李兴 李老师,我们学校的课程,大纲规定了就至少执行四年,上课学期上不可能变。您提出的办法,只能是学生业余时间多付出才能执行


豆豆 (刘桂华长春工业大学):

动画片赏析,现在也做,但是学生分析能力还需要下功夫培养


李兴:

我们就是这样在课余(每星期的某中午)加了


李兴:

我们的动画史、影片赏析(专门的课)是单独的两门课。


豆豆 (刘桂华长春工业大学):

@李兴 李老师,能再具体的讲一下吗?比如什么片子,什么要求,怎么执行,如何保证质量,以及学生积极性如何呢?


豆豆 (刘桂华长春工业大学):

经典影片赏析,我们在大四开设,是选修课,不止动画片赏析了


李兴:

实验片、商业片都有,有具体的作品分析角度和字数要求,跟学生们强调这是为了其他的课程服务的,绝大多数人还是会理解的!我们这个赏析是必选


豆豆 (刘桂华长春工业大学):

那么赏析是几年开呢?


李兴:

@长工大动画一一刘 大二,


豆豆 (刘桂华长春工业大学):

嗯,完全不一样的课程设置呀。我目前希望在我能把握的课程中尽量补上一些内容


豆豆 (刘桂华长春工业大学):

重要的是思想上的,方法上的熏陶,以及态度上的,价值观、责任感方面的影响,


量子幸福 (郑州工程技术学院杜静芬):

@长工大动画一一刘  相对远离动画已经3有年了,转到了数字媒体艺术。我们这边是应用型本科,地方性院校。学生学习的积极性是有待提升。教学改革的很大一个方面在于课程教学设计和课堂实施。在不许学生旷课,不许学生睡觉的基础教学要求下,我在课程教学管理中引入了游戏的观念,学生自主管理教学进程的过程型评分。在我的《中国工艺美术史》有一点效果。 


豆豆 (刘桂华长春工业大学):

@郑州工程技术学院杜静芬 ,杜老师好,您提出的游戏观念,,除了过程型评分,还有其他方面应用吗?


豆豆 (刘桂华长春工业大学):

或者说能更具体的说一下这个游戏的观念吗


量子幸福 (郑州工程技术学院杜静芬):

课程设计中,有初始生命值,有加分项,有减分项,有出局项(重修),教学的各个环节都游戏分值化了。课程结束,参与课程管理学生给我分数就行。


量子幸福 (郑州工程技术学院杜静芬):

没有论文或期末考试


豆豆 (刘桂华长春工业大学):

@郑州工程技术学院杜静芬 很新颖,我在巜动画视听语言》实践部分成绩评定上,让学生参与


豆豆 (刘桂华长春工业大学):

感谢几位老师参与讨论,我接着说一下巜动画视听语言》课程,


豆豆 (刘桂华长春工业大学):

《动画视听语言》,我们学校这门课08年时课程名称是《影视语言》,用的教材是李稚田的《影视语言教程》,32学时,大三下学期开设;2014版教学大纲时,改为《动画视听语言》,48学时(理论32、实验16),大二下学期开设;18版新教学大纲,这门课改为《视听语言》,学时不变,上课学期已被我重新调整到第4学期。我校没有工作室,传统的课堂教学为主,研究了前后关联课程后,这门课设在第4学期也还相对合理。


豆豆 (刘桂华长春工业大学):

刚刚说到这门课,一年级开设和二年级开设,教学内容和模式可能都不一样。我校在二年级开设,前面有摄影、动画运动规律、原画、剧作、软件基础等课,这门课内容可以是其他课程内容的包容并揽、复习、实践。


豆豆 (刘桂华长春工业大学):

对于《动画视听语言》,当下如何更好的让学生掌握动画区别于影视的部分呢?动画视听语言的讲述没办法绕开实拍影视艺术的视听语言内容,尤其是动画电影都呈现出实拍电影式的镜头感与视听效果,动画视听语言与电影视听语言相互之间相似度也变得非常的高,我在讲课过程中,虽然也强调动画视听语言的独特性,但自觉效果一般,实践作业时基于学生时间,80%以上的学生也是选择实拍短片。而在毕业设计作品中,也感觉相当一部分学生的用镜头讲故事的能力弱。每当这个时候,会反思《动画视听语言》这门课到底该如何上。


豆豆 (刘桂华长春工业大学):

这课我的上课形式内容一会儿回去发,目前同学安排在海边走栈道


:

@李兴 @长工大动画一一刘 看两位老师谈到动画赏析,有没有合适的教材或参考书籍等教学资源呢?


任龙泉-重庆文理学院:

@长工大动画一一刘 几个内容,不知说哪个好,其实课程名固然重要,但更重要的是,要根据总课程设置,如课程中没有动画概论、动画赏析课程,那么《动画史》中就可以分模块简单讲讲,如果有,就没必要重复了。(个人不赞成用张慧临的动画史,错误之处太多。祝普文的动画史很好,但体量较大,且对世界动画史而言,不太完整。)《动画视听语言》要看设置时是偏理论还是实践,内容都很多。课时量足够多的话,可以结合实践操作,甚至拍个小短片。动画视听语言课一定要站在动画导演的角度进行讲解和实操。(目前国内没有一本是真正意义上的动画视听语言书,都是电影的视听语言,只有自己摸索,总之,适合自己就好)


曲琳-辽石化:

@长工大动画一一刘 刘老师,咱们学校有动画史课程,那是否还开设《动画概论》课程呢?


杭州师大-李子厚:

@重庆文理学院-任龙泉  祝普文的那本有几个地方有问题的 日本部分最后两章的问题很严重。其他的作为资料性来说还是可以的


Mr. (武建义兰州大学):

如果想讲深和生动、也很简单。1、把《中外动画史》和《动画视听语言》合起来叫:动画史论。2、扔掉教材、凭自己直觉随意组合不断刨析瞎讲就是了。


杭州师大-李子厚:

对的 再结合电影史和现代艺术史对照来讲就很好了@Mr.@兰州大学


Mr. (武建义兰州大学):

因为:1没有视听语言刨析的动画史与你何干?2、自己没胆子随意凝练还求啥生动和深度?3、别人写的书学生自己自己不会读?脱不了书的讲课永远都是浪费学生生命。就别说啥深度了


Mr. (武建义兰州大学):

老师的作用不是讲书、而是讲自己的体会。学生自然就兴趣来了


Mr. (武建义兰州大学):

只要你能感动自己、自然也就引起学生兴趣。至于知识细节问题、学生只要有兴趣自然就去看书和搜索去了。


Mr. (武建义兰州大学):

把需要注入个性和情感的人文艺术教学当做教数学题、123按步走、是China现代文科类教育中出现的最大的无趣。


Mr. (武建义兰州大学):

也是几乎China人文领域再也没有大师了的第一原因。


豆豆 (刘桂华长春工业大学):

感谢各位老师,我马上也回去了,各位发言我回去后用电脑一一回复。现在先说下我自己上巜动画视听语言》的模式


豆豆 (刘桂华长春工业大学):

1、教材。赵前的《动画影片视听语言》为主,辅以邵清风《视听语言》等教材,实际上课过程中,结合学生实际加一些知识点。

2、理论部分。通过分析经典影片来渗透。人的视听感知特性、视听语言诞生的历史,声音诞生的历史等,用恰当的视频给学生阐述清楚,更能让学生理解各视听元素的作用和意义。

3、平时作业。一是动画影片剧本结构和情节点分析,二是经典动画片镜头的分镜临摹,三是影视作品(不限于动画)经典片段的模仿拍摄。前两个是个人独立完成,第三个作业是小组合作完成。

4、实验部分。实验部分16学时,学生分小组(5人左右)分工协作完成一部短片的前期、中期、后期三个实验,每阶段每人分工不同,分别撰写自己所承担部分的任务的实验报告,总结思路步骤和心得体会等,最后每小组完成一部高质量短片(可以实拍也可以是动画,要求剪出不同的二个故事)。

不知道是不是我们工科院校的特色?把实践学时都设成了实验学时,教师要写实验教学大纲,学生要填写实验报告。理工科有专门的实验老师,我们虽然也必须有实验老师跟课,但实验老师只管器材的借与还等,不管其他。

5、成绩评定。平时10%,实验40%,理论(考试卷)50%

平时成绩由出勤率、平时作业以及态度等来衡量;

理论部分,最近两年有两种模式让学生自己选择,一是完成视频论文,二是参加理论考试,选择视频论文的学生比较少,因为做视频论文考验更大。理论考试的模式,开卷,选择一部经典短片(比如《熊的故事》、《哈布洛先生》等)让学生来分析。试卷内容把《动画视听语言》的知识点如声音、运动镜头、蒙太奇、场面调度、长镜头、声画剪辑等都含进去,相当于强迫学生再复习一遍理论知识;

实验部分如4所述完成一部短片并撰写三个实验报告。

短片类的作业,以课堂讲评、学生参与的方式评出最终成绩,即各小组是其他小组的评委,给其他小组的短片打分,去掉最高分和最低分后平均出来最终成绩。另外小组长要给组员的工作量和工作态度打分(总分100分分给各组员)。

6、其他。鼓励学生参赛以提高作业质量。如短片内容题材形式不限,可以自拟题目,也可以结合比赛选题。这门课上课期间,正好是全国大学生广告艺术大赛活动期间,所以学生一般都是参加这个比赛,拍摄微电影广告。近六年来,除去年外,每年获奖数量不比大三学生低多少,最高成绩是国家二等奖,省级一等奖几乎每年都有。



任龙泉-重庆文理学院:

@杭州师大 李子厚 相对于其他动画史书,祝普文的好多了。有的书是小问题,有的书是大问题,有的是编辑问题,有的是作者观点问题。特别是“史”类的书,掌握的资料越多,越有独到见解,可谓尽信书不如无书。


杭州师大-李子厚:

嗯 靠谱的确实不多


豆豆 (刘桂华长春工业大学):

这门课要求学生完成的作业很多,尤其是模仿拍摄和短片拍摄,多次修改多次重拍才能过关。但是结课时,从短片质量上就能看到学生综合素质方面的进步,不光是视听语言运用能力,还有团队合作、做事的态度等。内容多,学生负担重,所以过程中对学生的进步不吝表扬,所谓胡萝卜加大棒一起用……也会有意识的渗透点价值观和责任感的东西,我觉得这对于一门课来说也非常重要。


豆豆 (刘桂华长春工业大学):

@邯郸学院石彦君 ,石老师好,我《经典影片赏析》目前没有固定教材,因为我们是大四上学期上,我会根据这三年多对学生学习状况的了解,决定我要强调的内容,和选择赏析的影片


豆豆 (刘桂华长春工业大学):

@重庆文理学院-任龙泉 任老师好,感谢您的指导和建议。确实议题有点多哈,有点乱……首先,我们1417年有《动画概论》课程,但18版新教学大纲,因为整体要缩减学分,所以把《动画概论》这门课去掉了。确实有《动画概论》时(也是我讲),讲《中外动画史》的内容与没有时,我是有区别的


豆豆 (刘桂华长春工业大学):

教材方面,任老师有靠谱的《中外动画史》教材推荐吗?实话,我目前真没有找到合适的,每年订教材,都比较纠结……,感觉有点对学生不负责任似的。我目前是几本教材综合起来的教学内容,祝普文老师是我的硕士研究生导师,所以我对老师的书的内容比较熟悉些。您说的一门课,课名是一方面,另一方面要根据课的整体情况来考量,这个我非常非常赞同。也尽量在能力范围内要求自己这样做。


豆豆 (刘桂华长春工业大学):

@重庆文理学院-任龙泉 关于《动画视听语言》,实践操作我也算比较重视,但如我前面所说,仍然感觉相当一部分学生在用镜头讲故事这方面,掌握的不好。所以把我的上课模式发了出来,希望大家能不吝赐教,批评指正


豆豆 (刘桂华长春工业大学):

@辽石化—曲琳 ,曲老师好,新版教学大纲《动画概论》课程已经没有了。


豆豆 (刘桂华长春工业大学):

@Mr.@兰州大学 武老师好,感谢您的《动画史论》建议,事实上我们的教学大纲一直是在二年级下学期开设《动画视听语言》(18版新教学大纲改成了《视听语言》也是二年级下学期开)。事实上在讲《动画史》的时候,绕不过去视听语言的知识,涉及到了就讲一些。因为学生了解一些了,但不系统,所以二年级再上课时,就是复习加运用,应用性为主。


李德兵 (李德兵西安工程大学):

@长工大动画一一刘 你在上中外动画史,视听语言,动画概论这些课程,学生手上给订教材吗?还是用讲义。学生用教材是强迫学生买,还是学生自愿购买。


豆豆 (刘桂华长春工业大学):

@杭州师大 李子厚 李老师好。感谢您的建议,电影史我还有涉及,现代艺术史确实我应该补上,感谢感谢!


豆豆 (刘桂华长春工业大学):

@李德兵 西安工程大学 李老师好,我们学校现任校长要求学生必须订教材,尤其是大一和大二的学生,他们都是人手一本教材,但是实际上我上课,不管是《动画视听语言》课还是《中外动画史》课,我都没办法按一本教材讲


豆豆 (刘桂华长春工业大学):

@Mr.@兰州大学 武老师,如果用感动自己这个来衡量的话,《动画视听语言》这门课我还能这么说,但是《中外动画史》确实是,我自己也不满意目前的模式


豆豆 (刘桂华长春工业大学):

动画视听语言课,学生普遍反响还比较好,我也比较有激情,大四毕业生给我的毕业留言短信,都会提到这门课。《中外动画史》,前些年还是学生受欢迎的课,最近二三年,如您所言,我都感动不了自己,如何感动学生呢。所以迫切需要改革


豆豆 (刘桂华长春工业大学):

@天津天狮-Janice贾 ,贾老师好


Janice (贾倩文天狮学院):

刘老师您好,我在群里默默关注学习中


豆豆 (刘桂华长春工业大学):

特别晚了,基本回复完毕。非常感谢大家参与,不骚扰大家了。


豆豆 (刘桂华长春工业大学):

@天津天狮-Janice贾 我也是学习者


Mr. (武建义兰州大学):

动画历史必须要结合考古发现、民俗艺术、人物趣闻、爱情故事、艺术形态的大胆比较和时代变化探索、就一部思想大戏出来了。


Mr. (武建义兰州大学):

简直是其乐无穷


李德兵 (李德兵西安工程大学):

上理论就是这个问题,知识的系统性不是一本教材解决的问题。讲好一门理论课不是那么容易,结合自身的经验总结。需要整理很多资料。所以学生订的教材实质不起到太大作用。学校要求上课必须要有教材,这就很矛盾。我们也要求学生买,学生都不买,上课前给学生发讲义。


Mr. (武建义兰州大学):

动画历史也包括了剪纸皮影、走马灯、漫画历史。估计咋摸索都不为过


豆豆 (刘桂华长春工业大学):

@Mr.@兰州大学 ,所以说,我需要恶补的内容不少,我会根据这次讨论大家给的建议,尽快给自己充电,然后去充实课堂内容


豆豆 (刘桂华长春工业大学):

@李德兵 西安工程大学 ,对的对的,教材这个问题是这样。我们原来的学生也不买,现在是学校要求,他们必须买。我给学生订教材,尤其是《中外动画史》,纠结的很哪!


Mr. (武建义兰州大学):

西班牙壁画、埃及法老画、地中海女娲、希腊黑瓶、日本鸟戏浮世绘、印度性雕、中国皮影剪纸起源与发展探索、加拿大材料艺术、东欧木偶、水墨油墨动画比较、以及中日美动画大佬相互的醋味。这些都是动画历史涉及到的、你如果真都琢磨一下、这辈子就算不白活了。学生更加是受益匪浅


Mr. (武建义兰州大学):

没有这些营养、所谓现代动画都是个零。


李德兵 (李德兵西安工程大学):

@Mr.@兰州大学 您说的这些知识点确实值得深入研究,和动画结合的点整理出来都是讲史论的切入点。出教材的老师能站在您的高度进行编写教材。这样就算学校强迫买书也很值的。


Mr. (武建义兰州大学):

可惜目前没有这样的教材、n年前因为动画专业找不到这方面老师、只要我自己硬头皮上、大半资料都是我边构思边猜想边搜索整理。虽然几年后因故中断、但从此后我才认为我才真正算是此领域一名不仅仅是玩技术的老师了。


Mr. (武建义兰州大学):

不知古、今不通;不知静、何以动。


任龙泉-重庆文理学院:

@长工大动画一一刘 我上理论课很少用教材,因为订不订教材,任课老师自己说了算。我上动画史、视听语言都是自己写的讲义。

我平时主要教动画实践和创作类课程,由于深感理论很重要,也经常接点这种理论课上上,我讲理论,经常是跑火车,讲到哪算哪,讲的是口干舌燥、不亦乐乎。


天津天狮学院-朱颖:

同意上面老师们来自不同角度的观点和意见,受教了动画史和动画概论两门课我都教,之前都是32学时,2015级开始我们把两门课整合了,只留下动画概论,把史论的内容融进去了,原因也是考虑到单纯的史论容易枯燥并且局限,应该结合创作方法与理念、意识形态、类型比较、分析鉴赏等等,这样可能效果更好!我近几年基本很少有给学生订教材,学校也不强制,但是我会订几本国际上经典的教参自己去消化,毕竟我们备课都是集合了很多书籍才凝练出来的,而且学生真正看教材的少,如果是有需求的学生他们自然会去图书馆找,教师课堂教学中的知识转化才是重要的,需把巨多的内容用最通俗易懂的语言来概括,需把最枯燥的内容讲到别有情趣并耐人寻味,我觉得这个是作为老师最重要的能力。最开始上这门课总是嫌课时太少讲不完,但现在我总结其实有限的课时不需要追求面面俱到,但一定要让学生了解到动画的广度,激发他们对动画的热情和探索精神,打破他们对动画的认识,知道自己未来创作的可能性!这可能才上这门课的意义。尤其是“实验动画”,我个人非常强调这部分,例如加拿大、萨格勒布学派、甚至中国早期的动画学派等等,并做横向纵向的比较,但可惜这部分资料确实比较有限!教材方面我比较喜欢这本《世界动画史》,作者史蒂芬·卡瓦利耶 / Stephen Cavalier ,出版社中央编译出版社,这本书比较有作者独特的角度,趣味性也比较足,我不太喜欢国内教科书一般的那种模式;《视听语言》倒是一直统一订或者推荐学生自己去买《电影语言》马歇尔马尔丹的那本小书,短小且经典,我认为教材既然买就要有点收藏价值,不要沦落为学生毕业以后的废品,那样还不如不买!


豆豆 (刘桂华长春工业大学):

@Mr.@兰州大学 谢谢武老师提供的内容线索,。您说的这些,其中有的我也会涉及一些,比如壁画、法老画、皮影剪纸、加拿大材料艺术、东欧木偶等,但自认为研究的也都比较浅。武老师不出教材真是可惜了呀,整理整理以前的讲义出一本吧!


豆豆 (刘桂华长春工业大学):

@重庆文理学院-任龙泉 其实给学生订了教材,我课上也不用,尤其是中外动画史。各位老师提到的发讲义的形式,打算以后也效仿一下,但是我想的是把以前常规讲的一部分内容发讲义,其他更多的东西,我还需要在课程改革过程中积累,积累足了才可以。另外,我算是主讲理论课的,,我的体会也是,讲点理论课,对于教师个人发展也是非常好的。学生这边,有太多的学生毕业以后告诉我:老师,理论太重要了。这也是好好讲理论课的动力来源吧


豆豆 (刘桂华长春工业大学):

@天津天狮学院 朱颖 谢谢朱老师分享这么多,我看到时间是凌晨,还得跟朱老师和各位老师说声抱歉,因为个人在外旅游的原因导致讨论的时间安排的不紧凑,回复得也不及时,抱歉抱歉……。一门课的内容确实需要长时间的凝练和积累,我08年进专业,前5年什么也没干,就是准备课程,一门新课接下来,没有几轮积累,始终是惶恐的。自己开始搞点研究项目,是1213年吧。包括开始讲动画史嫌课时不够的阶段,这都经历过,特别有同感。教材方面,《世界动画史》这本书我也买了,参考书之一。史论的书国内的买了好多版本,确实没有特别合适的。


Mr. (武建义兰州大学):

@长工大动画一一刘      感谢看得起。但这些历史艺术古今中外的资料玩意看的越多就越脑洞大开、而且大多反映了人类普遍的离经叛道和原始性意识、以及迷信迷俗、真正比教学的结论往往会伤害汉人的民族自尊心、与官方意识也会形成抵触、似乎不大适合出教材、但靠老师自己积累可能小范围个性分析可以。


豆豆 (刘桂华长春工业大学):

@Mr.@兰州大学 武老师太谦虚了,我哪里当得起您那句话,折煞我也。出书出教材您不必考虑那么多吧,学术研究上的探根濒源,这国家应该是鼓励的


曲琳-辽石化:

@长工大动画一一刘 嗯,好的


咕嘟… (谢延楠-辽石化):

反复把上面各个老师的观点看了几遍,受教了。觉得这些思路和方法不只适用这些课,也适用其他课中。

-END-

在线客服

Online Service