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数字媒体沙龙讨论集锦(第三十四期)《毕业设计命题如何把控》

时间:2019/9/26 10:58:19 作者:admin 点击:47

第三十四期主题:

《毕业设计命题如何把控

2019年7月20日星期六

——————————

咕嘟… (谢延楠-辽石化): 

各位专家、同仁:大家周末好!

 感谢谢秘书长和研讨群为我们提供了这么好的学术分享与交流平台。很荣幸受谢秘书长委托来主持本周轮值的主题讨论。我是辽宁石油化工大学艺术设计学院的动画教师谢延楠。非学无以广才,非学无以明识,非学无以立德,教学相长。因此,本周的话题是围绕着本人在教学环节中的毕业设计指导时遇到的困惑和问题展开的刍议,期待与各位师长、同仁进行学习、交流与探讨!

本期讨论主题:

毕业设计命题如何把控?

 毕业设计是应用型本科院校培养、提高、完善大学生综合素质的重要环节,也是培养大学生创新思维和实践能力的重要环节,各高校也都充分重视毕业设计质量,注重提高大学生的实践能力。那么如何把控命题的合理性呢?毕设命题上如何权衡学生、教师、学校、企业、市场需求等多个方面因素呢?是更多地强调本土文化、专业特色、体现学校与教师的科研方向上?还是更多地追寻市场需求与认同?或者是更尊重作者的理解和其对艺术的追求呢?请大家多多给予宝贵的经验与分享。


谢清风:

谢谢,谢老师给大家准备的研讨内容,因为我是中国传媒大学创作导师,针对毕业设计,我在几年前就给(当时动画学院贾秀清副院长)他们提出,在开题的时候就让企业进来,让学生知道企业的需求,中间再让企业给修正一下,所以在毕业的时候,传媒大学的很多毕业设计作品,都被当做初创项目被产业拿去孵化,我觉得在这类初创项目的毕设上,可以借鉴他们的做法


咕嘟… (谢延楠-辽石化): 

感谢,谢秘书长的指导与经验分享。企业参与开题环节才能真正了解其需求,学习到了


壹品 (杨东厦门理工学院): 

@谢清风  秘书长好,我今天请假啊,抽空学习老师们交流的内容


谢清风:

@壹品  多多交流,把你们好的经验拿出来和大家分享


谢清风:

@谢延楠_辽石化  我也是只针对这类初创项目的毕设谈点看法而已


咕嘟… (谢延楠-辽石化): 

@谢清风  谢谢,秘书长


谢清风:

@所有人,各位老师,今天谢老师提出一个很好的讨论内容,有空的老师,请一起聊聊吧


明泽 (吕峰沈阳航空航天大学): 

@谢清风 好的,秘书长,晚上在评估开会,忙里偷闲出来说说浅陋看法,毕业设计趋向一种顶天类型,沿着科技前沿、艺术创意的道路做企业“未来产品”;另一种立地类型,紧跟时代和市场步伐,沿着成熟的技术和社会化审美观念展开的做企业“供销两旺产品”。这都需要指导教师认真缕清两种不同的路径,才能真的完成理想的毕业设计


益西慈 (邵瑜莲系主任嘉兴学院): 

@谢延楠_辽石化  谢老师好!毕设是非常关键的一环。我们主要采取学生自选命题+导师课题的形式。不知贵校采用哪些形式?


咕嘟… (谢延楠-辽石化): 

@吕锋  谢谢吕老师的分享


高银燕-郑州工程技术学院:

@谢延楠_辽石化  谢老师好!我们学校是毕业设计和论文一体化,也就是做了毕业设计作品以后根据做设计的思路写,毕业论文,我们做设计,思路就是认为是为区域经济的发展培养人才的,所以一般情况下会要求学生寻找自己家乡的资源,比如有什么大型企业了,旅游资源以及民间艺术资源等寻找毕业设计作品的思维和设计资源,设计作品的设计制作过程与论文的写作过程交织在一起的。


明泽 (吕峰沈阳航空航天大学): 

@谢延楠_辽石化 主题真不错,立足当前本科实际


咕嘟… (谢延楠-辽石化): 

@邵瑜莲嘉兴学院   我们学生3、4年级以后会进入工作室学习,因此毕业设计是根据不同工作室教师研究方向+学生自选来进行的。


刘贲(榆散青钱) (刘贲副院长西安邮电大学): 

以社会需求为导向,有计划、有步骤地进行专业教育, 推行 “准订单式”的培养方式。借助行业优势为学生充分提供设计机会,学生走进企业直接参与设计运作……


马磊-阜阳师范学院:

@谢延楠_辽石化  谢老师好,我们院的毕业设计(论文)几年前做了改革,毕业设计和毕业论文两部分同步进行,毕业论文本质其实就是设计说明(不少于1500字)。

受地域和经济条件所限制,我们还是较为强调学生基本功,没有刻意引入企业的参与。


咕嘟… (谢延楠-辽石化): 

@高银燕(Sarah)郑州工程技术学院  您好,高老师。谢谢您的分享,贵校的毕设命题设置上老师是提供大方向,由学生自己深入研究和选择么 


高银燕-郑州工程技术学院:

@谢延楠_辽石化  是


高银燕-郑州工程技术学院:

不过最近几年这样命题有难度,因为许多学生从小已经不在自己的家乡生活了,这两三年比较明显,因此学生们对于要求了解研究家乡的情况有抵触。


咕嘟… (谢延楠-辽石化): 

@吕锋  正是因为常期在一线教学,在实际指导中会遇到问题,所以想了解下其他院校的毕业命题是如何指导的。谢谢吕老师


高银燕-郑州工程技术学院:

@阜阳师范大学 马磊  我们有点儿像。


咕嘟… (谢延楠-辽石化): 

@刘贲(榆散青钱)  感谢刘老师的经验分享 学习了,“准订单式”这一词定义的很到位。


高银燕-郑州工程技术学院:

@刘贲(榆散青钱)  我们最近也有这方面的实施。


咕嘟… (谢延楠-辽石化): 

@阜阳师范大学 马磊  马老师,您好。贵校情况和我们很相似,也是分为两部分,略有不同的是,我们是设计和报告册。报告册中用文字和图例展示和分析整个毕设制作环节,没有具体的文字数量要求。


高银燕-郑州工程技术学院:

因为我们有本科与专科两种培养方式,毕业设计与论文的最后设定还是有差异的。


刘贲(榆散青钱) (刘贲副院长西安邮电大学): 

就象数学集合中的[映射],因材施教!因才[订单]


咕嘟… (谢延楠-辽石化): 

@高银燕(Sarah)郑州工程技术学院  我们也是遇到了同样的问题,连续研究地方特色文化,同一方向,三年下来,学生有抵触情绪,所以也在调整,探索更适合的方向。


咕嘟… (谢延楠-辽石化): 

@刘贲(榆散青钱)   赞同


马磊-阜阳师范学院:

@谢延楠_辽石化  嗯嗯,我们比较注重形式感论文部分分为1、选题概述。2、市场调研。3、设计过程分析。这三个部分用文字呈现出毕业设计。

回到您本期主题,选题的把控。我个人还是根据学生能力水平与对设计的理解展开选题辅导,对于公司设计经验丰富的学生,会让他们在作品中加入个人设计追求和原创性,避免直接使用商业设计实例;

从这里几年的选题来看,地方文化品牌建设逐年增多,根据学生家乡特色文化、产品展开视觉形象设计,是一个很好的方向。

个人感觉,我们的毕业设计和社会需求兼容性并不高,一个很沉重的事实已经摆在眼前,学生毕业多年后,真正能够坚持从事设计行业的,不多。


咕嘟… (谢延楠-辽石化): 

@阜阳师范大学 马磊   谢谢马老师分享经验,说的很深入。


马磊-阜阳师范学院:

@高银燕(Sarah)郑州工程技术学院  希望能多多交流高老师


马磊-阜阳师范学院:

@谢延楠_辽石化  嗯嗯,谢老师今天也辛苦了!


益西慈 (邵瑜莲系主任嘉兴学院): 

@阜阳师范大学 马磊  说的非常实际,我们类似


益西慈 (邵瑜莲系主任嘉兴学院): 

毕设模式也很像


阿邦 (高凤燕聊城大学): 

@高银燕(Sarah)郑州工程技术学院  我们跟您那边差不多,毕设与论文一体化,艺术类专业毕业论文学校要求不少于5000字。围绕地域文化展开,不过不是让学生寻找自己家乡的资源,而是围绕聊城本地文化资源展开,老师们好做引导也方便调研。另外预留了一定比例的自主命题,有想法的同学可以提出申请,但要通过开题答辩,论证可行性。


马磊-阜阳师范学院:

@邵瑜莲嘉兴学院  嗯嗯,以前论文和设计是两个内容,没关系,学生把所有精力都用在了论文上,毕业设计质量不敢恭维。


益西慈 (邵瑜莲系主任嘉兴学院): 

我们精力主要在设计上


高银燕-郑州工程技术学院:

@阜阳师范大学 马磊  向您学习。


高银燕-郑州工程技术学院:

@高凤燕(聊城大学)  很好,可以借鉴你们的做法。


China 慧儿 (周慧 长春光华学院): 

毕业设计 主要是体现大学四年学到的综合专业素质的表现 毕业设计是大学最后一门课程 在选题环节我们有两种:1老师命题 2学生根据实习期间参与的项目与导师沟通 可以自己选择.老师命题:老师根据自己的研究课题方向命题 比如我今年带的毕业设计关于东北特色民宿空间设计方面 并且做了一个半落地的毕业设计 给集安附近一处村子进行现有房屋改造 带学生在寒假期间进行调研 与当地村书记进行交流 另外我们老师也有把近期做过的实体项目拿过来做毕业设计方向;另外我们还以大赛的要求列入毕业设计命题中;第二部分 学生在实习期间参与项目拿出来与指导老师交流 按照毕业设计的要求做毕业设计 另外附加现场施工的照片等 最终在答辩中考验学生对专业掌握的程度


曲琳-辽石化:  

@周慧 长春光华学院  周老师,您学校的方式还是挺灵活的,那想多了解一些,毕设与比赛结合,那指导过程以比赛要求作为唯一要求么


咕嘟… (谢延楠-辽石化): 

@周慧 长春光华学院  谢谢周老师的分享,在您给的众多观点中我对把大赛要求也列入毕设命题这一点很感兴趣。就我个人而言更多的是把大赛融进课程教学或者是一个实践课题来进行以赛促学,还没有尝试过把大赛做为毕设命题。周老师的观点对于我来说是一个新方向,可以尝试探索,值得借鉴。


豆豆 (刘桂华长春工业大学): 

@谢延楠_辽石化  谢老师好,贵校动画专业的毕设具体形式,能不能介绍下,我指的是,比如叙事形动画、非叙事型动画,或者还有更多其他方向比如漫画这类吗?


豆豆 (刘桂华长春工业大学): 

似乎不太符合主题哈,可是感觉对动画专业来说,毕设引入企业除了秘书长说的那种方式之外,其他如融入地域文化,或者结合比赛会不会也限制了学生呢?我们毕业设计基本都是自主命题,指导教师只指导技术、镜头语言等,故事型动画居多,少量非叙事型,如建筑动画、游戏动画,确实与企业结合不紧,今天的主题确实也提醒我要深刻思考和反省一下


咕嘟… (谢延楠-辽石化): 

@长工大动画一一刘  您好,刘老师。我们是动画专业中分为三个研究方向,并有独立的工作室,毕设的内容是围绕工作室研究方向进行展开的。有动画工作室、数字媒体工作室、微电影工作室。在这几年的研究方向上是立足地方特色、学校跨学科融合等进行,比如结合我校石油专业特色的动画设计内容,就是非叙述性的。结合地方特色的动画会以舒事性动画形式设计,当然也有其他形式,比如绘本类、插画类。基本上都是以研究的内容来决定形式的呈现。


豆豆 (刘桂华长春工业大学): 

@谢延楠_辽石化  嗯,了解了谢谢


豆豆 (刘桂华长春工业大学): 

绘本、插画的具体要求呢?不同方向一起答辩吗


豆豆 (刘桂华长春工业大学): 

我睡了一觉了,很晚了谢老师可以不回答哈


豆豆 (刘桂华长春工业大学): 

明天再继续


咕嘟… (谢延楠-辽石化): 

@长工大动画一一刘   其实,我们也是在摸索,还存在很多问题,所以我就很想来和大家学习和探讨。比如虽然在毕业设计要求上动画、微视频、绘本上都有不同的具体内容,但答辩时都在一起进行答辩,存在一定的弊端,对老师和学生都是一种考验。

夜已深,不打扰大家休息,明天再继续沟通,刘老师


任龙泉-重庆文理学院:

专业不同,毕设落地也存在很大差异,动画毕设不太适合过于地方文化资源开发,局限性太大,最后不出好作品,平时的课程作业还是可以尝试的。对于参赛的毕设,也要看什么类型的比赛,有的只适合一个大赛或某几个大赛,这种这是放在课程作业里做创作就行了。

根据往年的得失,像我们学校的动画毕设,我认为最好是空对空,设定不同类型作为参考,让学生自由选择,根据不同学生情况来具体指导,做出来的几个优秀作品拿出去参赛,得奖几率要高的多。

毕设虽然特别重要,但往往由于毕业实习、就业等问题,不在指导老师掌控范围,毕设反而没有联合作业出好作品。


豆豆 (刘桂华长春工业大学): 

@谢延楠_辽石化  确实呀,一起答辩可能有些地方难以平衡清楚


豆豆 (刘桂华长春工业大学): 

@重庆文理学院-任龙泉  是的任老师,我带大创项目结合传统文化,课程作业鼓励结合参赛但不强迫,且以课程要求为主。毕设还是遵重学生想法鼓励创新这种模式,但也确实要找到一条与企业适当接轨的出路


豆豆 (刘桂华长春工业大学): 

我昨天晚上恰好看一篇文献,作者有引用一段话,但却没写出处,也不知道有几分可信度


豆豆 (刘桂华长春工业大学): 


豆豆 (刘桂华长春工业大学): 

我在想,与企业、产业接轨,如何平衡一个度的问题


豆豆 (刘桂华长春工业大学): 

我们学校的模式是太不接轨了


任龙泉-重庆文理学院:

这段话,让我想起目前的动画视听语言课了,《动画视听语言》教材都自觉或不自觉的脱胎于乌拉圭的《电影语言语法》,倒是丹尼尔阿里洪在说中明确指出不适用于动画,我们目前国内的视听语言理论不还是在用在学他吗。


豆豆 (刘桂华长春工业大学): 

动画视听语言,我用的教材是赵前的《动画影片视听语言》和邵清风版的《视听语言》,再加上自己认为应该有的内容加进去


豆豆 (刘桂华长春工业大学): 

任老师主持过了吗,来一期动画视听语言教学研究探讨吧


豆豆 (刘桂华长春工业大学): 

另外一篇文献,作者总结了他们学校工作室制模式的弊端,当然也总结了实行工作室制的好处,就是实践能力提升明显,我想是不是与企业接轨,也与工作室制一样,有利有弊,如何平衡一个度的问题


豆豆 (刘桂华长春工业大学): 


豆豆 (刘桂华长春工业大学): 


量子幸福 (郑州工程技术学院杜静芬): 

@长工大动画一一刘  平衡的问题是必须要考虑的。学生的基础,学生的培养目标,在这个基础之上谈项目的引入与结合。课程的项目制改革,还是要基于课程的。毕业设计,很综合。理想的状态,新思维,优创意,一流的制作标准(产业的)。


阿邦 (高凤燕聊城大学): 

不同层次的院校不同定位,吕院长概括的“顶天、立地”两种类型很精到。我们从空对空自由发挥的毕设选题到围绕地域文化展开,再到留出一部分比例供学生自由发挥,是根据实际情况和学生层次不断调整的结果。大部分学生在地域文化的宽泛主题中能找到自己的落脚点,企业和政府相关部门也非常感兴趣,优秀作品可以直接送出参赛,比起原来全部自主选题要深入得多。

我认为,地方院校办专业应该服务于地方,并引领或推动地方相关产业的发展,如果这一点都做不到,也就失去了专业的立足点。


量子幸福 (郑州工程技术学院杜静芬): 

引领和服务是需要有专业基础的。我们是地方性的院校,我觉得是过多的强调了社会项目,忽略了专业本身应有的建设,出现了很多问题。


阿邦 (高凤燕聊城大学): 

我们所说的“地方”还是不一样,郑州和聊城的情况肯定不一样@郑州工程技术学院杜静芬


阿邦 (高凤燕聊城大学): 

每个学校都有自己的情况,我们只能从别人的经验中吸取借鉴,不一定适用。


咕嘟… (谢延楠-辽石化): 

学习了感谢各位老师的分享与指导,这次交流我获益匪浅!


朱颖-天津天狮学院:

很高兴在这个群里听各位老师们的经验分享,就一个为题谈论很深入,深受启发!我个人指导动画毕设8届,我们每年会给学生一个大的文化主题,学生可以从不同角度去发挥才能,形式不限,每人一部动画短片作品。我的感觉毕业设计不同于平时作业,它的特殊性在于需要让学生总结和反思自己四年中学到了什么,尽可能全力发挥综合的能力,并且在这过程中深入认识自身的长处,并思考未来可以从事哪些,它是大学能力水平的证明,也是未来发展的起点。我很同意上面有老师提到的,宗旨还是要本着自由发挥和激发创意思维,尊重学生自身的想法,鼓励有能力并有机会的学生的进行社会实践、服务地方文化,但不强迫,因为一旦限制创作的范围,一定会使一大部分学生丧失创作的动力和热情(因为还是有很多学生是心心念念想在大学结束前为自己做一部动画作品的)。我个人也许认识偏颇,我仍认为“实验性”对于大学而言是重要的,因为大学教育要培养的还是要培养具有独立思考意识、善于创新、能够持续终身学习的人。大学不同于培训,培训能够快速打造与市场接轨的应用型的技术人才,但大学为什么用四年来打造一个“人”?我总觉得我们现在一味的强调应用型人才的同时,这个是需要深思的!当然,关注实践能力、社会服务、关注就业也是一定必要的,否则人才培养从某个角度讲就失去了意义,但这件事需要慎重和平衡才行!毕竟一个有思想,有勇气和自信,善于创新和不断学习的年轻人,他是能够适应任何环境变化的!认识肤浅,请各位专家多多指教,谢谢


清风徐来 (戴明清院长黑龙江工程学院): 

@杨林  请关注上面的讨论


马磊-阜阳师范学院:

@天津天狮学院 朱颖  同意朱老师提到的实验性,设计不仅仅是创造价值,更是一种兴趣,有时候需要一点情怀,才能坚持下去


朱颖-天津天狮学院:

谢谢马老师!“情怀”二字说得好@阜阳师范大学 马磊


China 慧儿 (周慧 长春光华学院): 

@阜阳师范大学 马磊  很赞同 “情怀”做事


马磊-阜阳师范学院:

群里面的老师,大部分都算是手艺人吧,没有情怀坚持不了那么久的。问题是这个大变革的时代,“情怀”要不断面对“生存”的考验。


Janice贾 (贾倩文天狮学院): 

有情怀还要有实践技能  毕设作品传达的思想可能就是所谓的情怀,毕设质量也许体现的就是实践技能? 随意发表的想法


咕嘟… (谢延楠-辽石化): 

@天津天狮学院 朱颖  赞同朱老师提到的“培养独立思考,善于创新,能终身学习的人”  。 在我看来,大学教育的本质也可以说是育人。


谢清风:

恭喜徐永顺老师,获得优秀轮值主席后,指导的学生作品又获奖,因此获得第三届中国好创意全国数字艺术设计大赛优秀指导教师,带奖金


China 慧儿 (周慧 长春光华学院): 

恭喜徐永顺老师 谢谢谢秘书长给我们一个很好的平台


谢清风:

@周慧 长春光华学院 今年你那边有很多作品,好像没看到你指导的


China 慧儿 (周慧 长春光华学院): 

@谢清风  我也参加了 投了几套作品 上半年重点一直动员老师参加大赛和科研课题申报 组织全院参加各类大赛 活干得有点散


徐永顺 (徐永顺南京航空航天大学): 

感谢谢秘书长给大家提供一个互相学习的机会,也希望大家在这个平台上畅所欲言、沟通学术、整合资源、偶尔八卦,因本人最近连续参加中国大学生计算机设计大赛的评审工作,故发言较少,但一直默默关注群内各位老师的高见,待忙完这段时间会继续向群内各位老师学习。感谢谢秘书长


徐永顺 (徐永顺南京航空航天大学): 

既能学到东西还能拿到奖金的好群独此一家,明年继续加油多投作品


China 慧儿 (周慧 长春光华学院): 

@谢清风  继续努力做事 很喜欢教学 很喜欢和这么多圈里大咖们一同前行认识谢秘书长 很荣幸很珍惜每次的相遇 


谢清风:

谢谢美女,帅哥们的支持,能让大家有些收获,我就很开心,说明我们的平台有点价值


China 慧儿 (周慧 长春光华学院): 

受益非凡 打开了很多教学思路 更加坚定站在三尺讲台上 虽然在不同的专业领域中 但是在大艺术的门类中 道法都是相同 

-end-

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