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数字媒体沙龙讨论集锦(第二十八期)《数字媒体教材以及教学内容的跨学科融合》

时间:2019/6/12 13:55:41 作者:admin 点击:180

第二十八期主题:

《数字媒体教材以及教学内容的跨学科融合》

2019年6月8日星期六

————————————————————————————

刘谦 (刘谦院长北京电影学院): 

各位专家、同道/同仁:大家端午安康!
感谢谢秘书长、研讨群为我们提供了这个群:一个跨校园同领域的学术交流平台。本周轮值主题由我来主持,我是北京电影学院数字媒体学院的刘谦。去年受邀从美国回来加入为国家培养数字媒体人才的行列。回国不久,我也还在摸索尝试,试图寻求一种适合国内发展需要的人才培养模式。初来乍到,请各位同仁多多关照和指导。一年多的教学以及交流中对国内的数字媒体教学人才培养有点个人的感受跟大家分享,提出的建议也许不太实际,请大家包容指正。下面我把要讨论的几个主题列举一下:

1、数字媒体是跨学科的新领域,教材以及教学内容的跨学科融合是目前的当务之急,我感到各个学校普遍存在课程的融合度以及适用度还有待提高。建议大家在讨论中拿出具体意见和看法,不要泛泛而谈。

2. 高质量的数字媒体教材不是一个学校几个人能够编好的。由于其跨学科交叉学科的性质就决定了难度和挑战,建议成立联合的教材编写小组,可以大家集思广益,各抒己见,包容来自不同学科的知识,技能以及大量的案例和项目分享。

刘谦 (刘谦院长北京电影学院): 
建议不要把时间花在大政策,大原理,大概念的讨论上、拿出具体落地的意见,这样我们群里的研讨质量才能提高,有效,有成效。


刘谦 (刘谦院长北京电影学院): 
首先,我先抛砖引玉,谈一点我们人机交互技术的教学实践。我采用了三种有图像处理能力的语言:Scratch, processing,python 


谢清风 (谢清风): 
@北京电影学院数字媒体学院-刘谦?感谢刘院长在传统节日里还精心准备研讨内容,期待大家的具体建议,为专业发展和人才培养提供养分


刘谦 (刘谦院长北京电影学院): 
开始学生一听都害怕,我们教学的重点不是培养程序员,而是能看懂读懂图像处理的代码,能够修改并最终能够熟悉跟图像处理有关的程序界面。


刘谦 (刘谦院长北京电影学院): 
另外,配合采用Arduino 硬件的实践。一学年下来同学们收获进步还是蛮大的。


清旺 (何璞~云南艺术学院): 
刘老师好,大家端午节快乐。我是云南艺术学院数字媒体艺术专业的,我们的教材的确没法选择,因为每个课程都需要至少三种以上的学科知识。都是教师自编教学,采用参考书来教学,希望在这里能够学习到大家优秀的教学方法。谢谢


刘谦 (刘谦院长北京电影学院): 
教材问题是目前大家都面临的,是当务之急。


刘谦 (刘谦院长北京电影学院): 
如果大家能分享经验及教训对大家的工作效率都很有益处。


刘谦 (刘谦院长北京电影学院): 
我们在各个方面都在利用大数据人工智能,可是在我们教学研究方面还是应用不足。


清旺 (何璞~云南艺术学院): 
请教刘老师,@北京电影学院数字媒体学院-刘谦?有没有代码学习的好书籍推荐,尤其是针对艺术生的?


佳朔 (张卫亮长春科技学院): 
感觉还是需要高校与高校的带学生的沟通交流,比赛互动,实地调研活动,参与到实际项目中去不只是囿于校园局部空间。需要平台,活动,组织,和统筹。


清旺 (何璞~云南艺术学院): 
同意,以项目带动的技能提速会很快。


龙泉: 
@北京电影学院数字媒体学院-刘谦?问题很具体
端午安康


甘霖 (甘霖 华北理工18903252800): 
刘老师您好!方便介绍一下贵院的专业设置和教师专业结构吗?尤其是计算机专业教师的比重?


李德兵 (李德兵西安工程大学): 
刘老师这个提议非常好,建立联合编写小组。可以把教材分为三大类进行编写,理论研究类,项目实践类,程序开发类;这样在理论教学,实践教学及研发各模块都有相应的参考教材。尤其是面对艺术生的教材,在程序这一块是让学生学会应用程序代码和程序的逻辑关系。


明伟: 
人机交互是艺术生拓展知识结构的一个重点方向,艺术生也应该拥抱人工智能才能跟上时代的发展!Unity是一个很好的交互软件,使用c#编程也比较易学。


刘谦 (刘谦院长北京电影学院): 
@何璞~云南艺术学院?没有可以完全满足代码教学的一本书. 所以大家需要联合分享经验


刘谦 (刘谦院长北京电影学院): 
@华北理工 甘霖?我们现在的教师比例是影视戏剧学,设计学和计算机科学各占三分之一。


刘谦 (刘谦院长北京电影学院): 
@长春科技学院张卫亮?其实各种方式的教学形式都可以采用,关键在于内容,比如校际交流,交流什么?什么分享?比赛什么?项目教学最终的成败也取决于内容的编排,内容的融合以及具体能力培养的体现和细节,有没有心理学以及思维培训的理论作为基础,而不是想当然的“能力”培养。我们现在处于人工智能大数据的时代,拚的是效率和精确的定位。学生超过老师的现象常常出现才是正常,才是方向。当好教练员是教师的本责,不要想当运动员。


刘谦 (刘谦院长北京电影学院): 
@何璞~云南艺术学院?艺术生也需要逻辑的培养和练习,我个人观点:代码课程应该注重逻辑和关系入手,特别是让艺术生理解和明白数字视像技术的视觉元素的呈现实际上完全能够在逻辑和时序上控制和处理。


光荣记忆: 
@北京电影学院数字媒体学院-刘谦?原来玩艺术,艺术专业院校有优势,综合类大学的艺术专业发展难。现在就数字媒体技术和你们专业体系建设和发展看,综合类大学到是有优势了,至于和谁交流,当然和计算机科学学院或者人工智能学院交流,因为表达你们最强了,交流的是用程序和硬件结合如何实现你们的表达需求,这东西也没有标准,教材也应该是定制的。


光荣记忆: 
都说学科交叉时代,其实跨界很难


刘谦 (刘谦院长北京电影学院): 
@张烨(吉林艺术学院)?难就难在首先你要垮界然后才能谈得上融合。我们很多老师跨界没有做到所以融合就有困难。除非有比较好的跨界融合教材来弥补教师在跨界方面的不足


刘谦 (刘谦院长北京电影学院): 
数字媒体抽象之后主要要解决两个基本问题:呈现内容的艺术形式+呈现的逻辑时序形式


光荣记忆: 
不跨不知道难,先跨了的说难,后面的也就不去尝试跨了,其实教学单位铁饭碗也没逼着不跨不行,反观尝试也未必会成功,反而责任大,怕连累,大有人在。这波人也没必要划进来,提不起放不下的


光荣记忆: 
你行是因为你智商高,你行是因为你比被人付出的多,你行你就是旗手行业老大,和别人何干,很多人仅仅是怨天尤人的看客,停滞不前的过客,寻求共享和共同没有意义,也许你的努力在别人是徒劳的,根本没有大同


刘谦 (刘谦院长北京电影学院): 
@张烨(吉林艺术学院)?首先是喜欢,热爱数字媒体这个专业,然后就不去想那么多了。我个人的经验是:跨界是个人需要不全是工作需要,另外跨界后你的视野会不同,机会更多,前景更好。数字媒体将是一种生活方式不全是谋生或者职业。


光荣记忆: 
@北京电影学院数字媒体学院-刘谦?是的,我非常有体会也非常赞同


李勇de: 
@北京电影学院数字媒体学院-刘谦?刘老师好,想了解下咱们学校毕业的同学,就业去向一般都在做什么呢?


刘谦 (刘谦院长北京电影学院): 
@李勇邯郸学院动画专业?我们学院成立比较晚,还没有毕业生。我们的定向主要是数字媒体创意做内容的工作,就业面很广:影视创意,数字展览,数字演出,交互系统设计等。数字媒体将不是一个专业,而是一种数字创意技能,可以出现在未来很多应用单位。


李勇de: 
嗯嗯可不可以理解为以数字媒体为轴心的设计师


刘谦 (刘谦院长北京电影学院): 
@李勇邯郸学院动画专业?以数字媒体为手段和工具的创意设计师


刘谦 (刘谦院长北京电影学院): 
@李勇邯郸学院动画专业?所有的数字媒体技术和工具都是我们的手段,正如画笔,颜料等等。能够熟练运用视觉传达语汇,叙事表达,富于美感和体验的创新和创作。


李勇de: 
这个意思是数字媒体本身不是个行业概念,作为手段和工具会面临横跨很多行业的可能,这就要求学生具备以其手段和工具要有跨行业的能力


李勇de: 
嗯嗯谢谢解答


刘谦 (刘谦院长北京电影学院): 
数字媒体的最高境界就是导演的导演。


清旺 (何璞~云南艺术学院): 
@北京电影学院数字媒体学院-刘谦?您说得很对,逻辑培养的各种教学案例不知道大家有没有?


刘谦 (刘谦院长北京电影学院): 
@何璞~云南艺术学院?相信大家都有一些逻辑培养的教学案例,但是很可能不够丰富不够完善,所以需要大家共享,研讨,提高


清旺 (何璞~云南艺术学院): 




清旺 (何璞~云南艺术学院): 
这是我给一年级学生上课的视频,请各位点评


李勇de: 
这个是在什么课上的练习呢


清旺 (何璞~云南艺术学院): 
我们一年级的设计初步,体验为主的课程


李勇de: 
嗯挺有意思


清旺 (何璞~云南艺术学院): 
希望看到大家的不同案例@李勇邯郸学院动画专业?谢谢


刘谦 (刘谦院长北京电影学院): 
@何璞~云南艺术学院?项目本身没有难度,怎么设计最终都能达到击倒目标的功能。问题是里面的设计除了路径的复杂和导向以外,艺术的美感体现在哪里?时序上有没有要求?不能看起来就是个游戏。如果能用三维建模以及实时渲染把这个完成,那意义就完全不一样了。


清旺 (何璞~云南艺术学院): 
刘老师,这是大一才进校的第一门课,学生们没有软件基础的情况下设计的练习。


清旺 (何璞~云南艺术学院): 
主题和关卡是自由发挥,但关卡数量和最终目标有要求


刘谦 (刘谦院长北京电影学院): 
@何璞~云南艺术学院?类似的项目有用三维模型实现的,路上经历了变速运动,跳跃,弹起等很多运动碰撞的体现


李勇de: 
如果用三维模型实现,需不需要考虑和动画和游戏的边界问题


刘谦 (刘谦院长北京电影学院): 
@何璞~云南艺术学院?一年级也可以从简单做起,但是在教学过程中要让学生感受体会环节中的定义和未来的可扩展可开发性。


清旺 (何璞~云南艺术学院): 



清旺 (何璞~云南艺术学院): 
这是另外一组的设计


清旺 (何璞~云南艺术学院): 
@北京电影学院数字媒体学院-刘谦?嗯嗯,对!


刘谦 (刘谦院长北京电影学院): 
@何璞~云南艺术学院?这种设计实践作为辅助手段是可以的,但是内容上不足以作为主体。比如你把这个装置的地板画上笛卡尔坐标,让学生观察小球行动轨迹过程中都经历了哪些坐标点?那么就为后续编程小球运动轨迹的作业打下基础。


刘贲(榆散青钱) (刘贲副院长西安邮电大学): 
数字媒体是[器],是手段,真正交给学生的是[道],是思想层面的向度考量。


清旺 (何璞~云南艺术学院): 
@北京电影学院数字媒体学院-刘谦?是要进行深化,带领学生思考更加深入。谢谢刘老师的点评。期待更多老师提供逻辑培养的教学方法进行讨论


清旺 (何璞~云南艺术学院): 
各位老师受教了


刘贲(榆散青钱) (刘贲副院长西安邮电大学): 
图形创意是介入逻辑思维培养的最有效的基础课程


刘谦 (刘谦院长北京电影学院): 
@刘贲(榆散青钱)?同意您的说法。问题是“道”需要具体落地。


刘贲(榆散青钱) (刘贲副院长西安邮电大学): 
图形创意的快题设计让学生明白抽象的分类,具象的拿捏


刘谦 (刘谦院长北京电影学院): 
@刘贲(榆散青钱) 欢迎刘老师给大家分享一个用图形创意介入思维培养的有效的简单案例。这个正是我们本周希望的,也就是我抛砖所要引的玉。


刘贲(榆散青钱) (刘贲副院长西安邮电大学): 




刘贲(榆散青钱) (刘贲副院长西安邮电大学): 



李勇de: 
这个是学生的课上练习吗


刘贲(榆散青钱) (刘贲副院长西安邮电大学): 



刘谦 (刘谦院长北京电影学院): 
哲学以及文学艺术绝对是我们培养学生的给养,但是这两个例子好像离我们数字媒体聚焦点好像远了点。


刘贲(榆散青钱) (刘贲副院长西安邮电大学): 
前两张是网络图片


刘谦 (刘谦院长北京电影学院): 
汉字与数字作为书法专业可能更好


刘贲(榆散青钱) (刘贲副院长西安邮电大学): 
汉字与数字是T型认知


李勇de: 
想知道通过这两个图片是让学生如何进行训练呢


刘贲(榆散青钱) (刘贲副院长西安邮电大学): 
思维不分专业


刘贲(榆散青钱) (刘贲副院长西安邮电大学): 
接下来就是7、8、9、10.........的思考和呈现


刘贲(榆散青钱) (刘贲副院长西安邮电大学): 
正是前苏联的专业设置,导致现在的专业细化,学不兼容


李勇de: 
刚才说的这个是在咱们哪个课上用的呢


明泽 (吕峰沈阳航空航天大学): 
@北京电影学院数字媒体学院-刘谦?同意刘教授观点,谈本体,脚踏实地


刘贲(榆散青钱) (刘贲副院长西安邮电大学): 



刘贲(榆散青钱) (刘贲副院长西安邮电大学): 



刘谦 (刘谦院长北京电影学院): 
@刘贲(榆散青钱)?很期望刘老师分享几个具体案例并作详细解释。您给的这几个案例,我有点懵。感觉离开数字媒体了


刘贲(榆散青钱) (刘贲副院长西安邮电大学): 
谈本体,脚踏实地,摆出东西,


刘谦 (刘谦院长北京电影学院): 
大家都发表一下意见。讨论,头脑风暴的好处就是多角度多视角搞清要讨论的内容。


刘贲(榆散青钱) (刘贲副院长西安邮电大学): 
设计就是一种传递方式,数字媒体只是一个分支,说到底就是对物象的精细化思维和物象精细化提炼,让抽象的具象化,让具象的抽象化,让学生明白“求说”、“求察”、“求实”的观察态度。


李勇de: 
听了大家的发言有点困惑,数字媒体专业的跨界性强是不是恰恰反映它的本身属性不突出的问题呢,现在精力比重是放在跨界上还是确立重心上有点不明白请教各位


萱草 (李宣副院长浙江农林大学艺术设计): 
跨界融合是必然趋势,我们在刘老师的引导下现在是想让大家通过一些案例分享来讨论如何培养数字媒体艺术学生的逻辑思维,纯意识流,"道"的层面讨论解决不了我们人才培养需要。


刘谦 (刘谦院长北京电影学院): 
@李勇邯郸学院动画专业?数字媒体的本质就是运用数字技术手法和工具完成视听体验要表达的内容,内容形式可以多种多样,应用领域也很广泛。我们说的跨界只是说要做好数字媒体的创作创新所要具备的跨学科知识技术。


李勇de: 
嗯明白了


刘贲(榆散青钱) (刘贲副院长西安邮电大学): 
模糊控制的领先者肯定是[]数学[]、[物理]方面的大家,工学层面的在这方面几乎不出高倍引,内容为王是不变主流,基础性的学科[课程]培养是关键,是重中之重。


明泽 (吕峰沈阳航空航天大学): 
@北京电影学院数字媒体学院-刘谦?@浙江农林大学李宣?认同


刘谦 (刘谦院长北京电影学院): 
每个学校都有数子媒体学院,基本技能组合和技能训练是相同的。但是各个大学所培养的学生的应用方向会有所不同。比如林业大学的数字媒体可能要培养在林业方面的人才,不排除利用遥感技术呈现林业状态,以及空间规划等问题


刘谦 (刘谦院长北京电影学院): 
打个不太恰当的比喻,文学系培养文字方面知识修养技能的人才,但是并非每个文学毕业生都能成作家,但是作为文字技能,可以用在很多应用领域,比如王沪宁就是笔杆子好胜任了国家的高层智囊和领导。也有非常优秀的中学优秀语文老师。未来数学媒体人才很可能就是这种能够在很多领域带来大的小的视听创作的岗位。


MRMA: 
我能否把数字技术理解成一种计算机语言呢,如果是计算机语言的话,我们就要掌握它的语法。(其实设计本质不就是一种文学语言么,有其内在的思维逻辑和修辞手段)
以前自学二维动画的时候,对flash的脚本语言有点研究。flash动画教学中,我会把简单的脚本语言教给视传专业的学生,以便完成一些交互特效,他们掌握技术的成就感和喜悦是显而易见的。既然数字艺术是大势所趋,那么在艺术创作中不仅要体现文学语言,更要掌握计算机语言。
回到刘谦老师关于数媒教材的问题,我也谈谈自己的感受。目前艺术教材和计算机语言教材泾渭分明。艺术教材理论偏多,计算机语言教材侧重程序员使用,门槛太高,让人望而却步。
那么能否开发出一套适合艺术设计学生入门的数媒语言教材,让他们能在具体的案例中感受到计算机语言的魅力,并逐渐培养起来深入学习的兴趣呢。
(个人觉得从案例入手学习,以点带面,举一反三,反而更利于学生掌握技术)


MRMA: 
我是从一个专业外、且对交互艺术有浓厚学习兴趣的角度,谈谈自己想法,理解不到位的地方大家多多包涵。


北方民族大学@陈玲
刘谦老师说到图形创意介入思维培养,这个深有感触。
     目前我们的基础教学里,特别缺乏这样的融合的媒体创新思维训练课程
       工业设计里面有个《创新思维训练》课程
        视觉传达里有个《想象构成》
       动画专业里有个《构图》
      最近在看那本《视觉故事》的书。如果能将构图要素:点,线,面,体,色,镜头,叙事综合在一个进化的视觉原理来进行会出现什么样的?总感觉应该如此……


豆豆 (刘桂华长春工业大学): 
@北方民族大学@陈玲?,陈老师好,请问巜视觉故事》是哪本书?


北方民族大学@陈玲





北方民族大学@陈玲
翻译过来


刘贲(榆散青钱) (刘贲副院长西安邮电大学): 

静态/分镜图先讲好,再讲蒙太奇的叙事


刘贲(榆散青钱) (刘贲副院长西安邮电大学): 



刘贲(榆散青钱) (刘贲副院长西安邮电大学): 


萱草 (李宣副院长浙江农林大学艺术设计): 
二维动画的时候会讲一点as交互,学生只能做个基本了解,深入进行下去的话,学生逻辑思维能力的训练就显得尤为重要了,纯艺术生如果高中理科学的不好,缺少这方面的能力的话,几年教学经验这样的学生会学得比较吃力,基本是放弃。说到教材我最近一直关注少儿编程课程,视频的案例教学学习效果更好,所以我们个人认为新形态教材或许更适合,可以与在线课程相结合。


刘贲(榆散青钱) (刘贲副院长西安邮电大学): 




萱草 (李宣副院长浙江农林大学艺术设计): 
@北方民族大学@陈玲  陈老师,那个视觉故事的英文PDF能否给分享一下,想学习一下,谢谢


清旺 (何璞~云南艺术学院): 
@浙江农林大学李宣?李老师请问您关注的少儿编程有好的推荐吗?


萱草 (李宣副院长浙江农林大学艺术设计): 
孩子在学,scarch ,网上教程 小码王平台,Python我收集了一些教材和视频


萱草 (李宣副院长浙江农林大学艺术设计): 
如果有需要我整理一下,可以分享,现在我们学校2019级准备开这方面的课程,之前只是在毕业设计会有少量感兴趣的学生毕业作品有这方面的作品。


MRMA: 
@浙江农林大学李宣?李老师,如果我们想要学习交互语言,也没有太多的基础,需要怎样入手呢?


北方民族大学@陈玲
The Visual Story.pdf


北方民族大学@陈玲
回去电脑给您发,貌似这个还不方便打开@浙江农林大学李宣


萱草 (李宣副院长浙江农林大学艺术设计): 
我之前都是简单的小案例,让学生了解基本的语法,高中理科上来的基本能接受,文科的基本上很难。


萱草 (李宣副院长浙江农林大学艺术设计): 
谢谢陈老师。


萱草 (李宣副院长浙江农林大学艺术设计): 
思维观念的转变也很关键,有些老师和学生先入为主觉得这个很难,没有学下去的信心和动力。


姝铭 (刘姝铭天津美院): 
非常感謝劉老師給大家拋出的話題,非常有探討的價值。那麼,我也介紹一下我們天津美院移動媒體藝術係在這方面的實際情況,實際上我們在二年級的時候就有技術的課程設置,裡面包括Arduino 等這些课程,实践下來,证明学生還是能夠掌握一些编程語言的思維,並且有比較強的永交互技术表達自己的艺术觀念的可能。


姝铭 (刘姝铭天津美院): 
嗯,我也分享一下我们对于技术和艺术之间的这样的一个教学的定位和实践,那么我们首先是在强调技术批判的前提之下来掌握技术,我们是引领学生去反思技术至上的,让技术为艺术观念表达服务的前提下,去开展技术的学习。那么我们幸运的是教技术的老师是纯艺术出身,所以呢,在这个过程当中,实施起来就会相对有效。


姝铭 (刘姝铭天津美院): 
我們強調用適當的、準確的技術和形式語言來完成我們的藝術观念表達。接下來也想分享一點我們的學生的習作,供大家參考。


姝铭 (刘姝铭天津美院): 



姝铭 (刘姝铭天津美院): 
那么,这件作品实际上是线上和线下结合的,它是基于网络上的热搜词,以及在网络空间当中的信息快速被生产,又快速被消解的现象的思考与艺术表达。这个作品还是有较强的技术系数的。但我们更加强调的是技术的应用是为它的观念服务的。


姝铭 (刘姝铭天津美院): 


宋王大可: 
对刘老师之前说的深有同感,可能很多院校教师在设计学方面较擅长,但到计算机技术和叙事能力很快就有天花板,如此可以考虑在高年级多基于社会实际需求联合些企事业单位一起上课。


姝铭 (刘姝铭天津美院): 
那么,这件作品探讨的主题是人与自然在东方哲学体系下的关系问题。在这里他运用到了声音交互,激光投影等技术,但是其核心的价值还是在于这种交互和技术元素是受他的主题观念驱使。


宋王大可: 
天美姝老师这几个案例成果感觉很适合放在展馆


姝铭 (刘姝铭天津美院): 
嗯,我刚刚发的这两件学生作品偏向于物理交互装置艺术,因为他还是有造型的语言,并且与空间和观者直接发生关联。那么,我再发两件线上的交互作品,我想说的是,其实技术的手段是多种多样的,我们所强调的教学的中心在于我们并不排斥技术,但是我们是带着一定的反思来学习、利用技术,让技术更好的,为艺术表达服务,使二者有机统一。


姝铭 (刘姝铭天津美院): 



姝铭 (刘姝铭天津美院): 



姝铭 (刘姝铭天津美院): 
上面这个是前几年我们学生在农历的小年儿做的一个应景的线上全景Vr,把天津美院的两个教学区全部用虚拟的影像装饰起来,那么,在这样的一个特定情境的推动之下,当时还是取得了非常可观的浏览量。


姝铭 (刘姝铭天津美院): 



宋王大可: 
切入点不错,如果能和校友工作打通,可以释放更多能量


姝铭 (刘姝铭天津美院): 



姝铭 (刘姝铭天津美院): 



姝铭 (刘姝铭天津美院): 
那么这件作品叫做《与上帝对话》,是一件基于线上的交互作品,其思考的起点是源于当下人的孤独、以及困惑,那么,他就把《圣经》里的话,预设进了程序后台,然后随着观者的问题,随机相应弹出。


姝铭 (刘姝铭天津美院): 
@广东财经大学宋琦 您指的校友工作具体是什么呢?


姝铭 (刘姝铭天津美院): 
嗯,确实我也非常赞同刚刚几位老师提到的艺术创作、或者是艺术设计与企业结合的这个问题,确实是非常有必要,我们当下的艺术职能确实在发生变化,我们也在思考怎样能在保有自己艺术表达的同时,有更多的商业延展,以及产生更大的社会价值。也希望多向有相关方面实践和经验的老师们请教。


宋王大可: 
@姝铭(天津美术学院)?以校园vr延展虚拟校园改造建设,设置积分排行和社交系统,用户以广大校友为主而在校生为辅,努力构建线上校友社群并维持粘性。


姝铭 (刘姝铭天津美院): 
嗯,宋老师,那么如何维持粘性呢?你们有哪些具体的案例吗?


姝铭 (刘姝铭天津美院): 
建立该社群的目的又是什么呢


姝铭 (刘姝铭天津美院): 
还请具体分享一下哦


宋王大可: 
找了个前段时间毕设展的案例,学生写的稿,贻笑大方了我们的想法是,以互动体验去努力释放数媒的传播能量,输出主题文化(例如校园文化、红色文化),获取共鸣和认同,进而维系用户群体,这是下一步社群经济项目的前提。


宋王大可: 
毕业设计 | 产品优秀作品——《红军突围战》电子游戏、《红军突围战》桌游


宋王大可: 
个人浅见。实际在教学中落地尚未稳,正在和同事们一起努力


姝铭 (刘姝铭天津美院): 
挺好的思路,思政+的智慧尝试!


刘谦 (刘谦院长北京电影学院): 
老师们在群中的案例分享给我们这个群带来了新的讨论方式和交流风格。希望看到越来越多的经验分享以及大家共同的探讨和解惑。


萱草 (李宣副院长浙江农林大学艺术设计): 
【独家艺讯】艺术设计学院数字媒体艺术在首届VR/AR大赛中荣获一等奖


萱草 (李宣副院长浙江农林大学艺术设计): 
我们也在红色教育与vr之间做了个尝试


咕嘟… (谢延楠-辽石化): 
案例分享很直观


刘谦 (刘谦院长北京电影学院): 
大家端午安康!期待更多人加入我们的讨论。


姝铭 (刘姝铭天津美院): 
湿润的知觉


姝铭 (刘姝铭天津美院): 
天美移动媒体艺术系【创作自己会说话】系列之【No1】


姝铭 (刘姝铭天津美院): 
我们将陆续推出优秀学生作品及创作轨迹。用創作的作品和創作態度去說話。感谢诸位老师们的关注。


谢清风 (谢清风): 
@姝铭(天津美术学院) 谢谢分享


姝铭 (刘姝铭天津美院): 
@谢清风 也感谢秘书长和诸位老师搭建、维护这个平台


姝铭 (刘姝铭天津美院): 

能够像我们这个平台这样持续的、回归教育本身展开讨论,真的是非常难得!在我所有的群里,咱们是唯一一个。

-end-

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