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数字媒体沙龙讨论集锦(第十期)《重视数字媒体(技术与艺术)与动画专业基础课设置》

时间:2019-1-27 9:20:23 作者:admin 点击:537

第十期主题:

重视数字媒体(技术与艺术)与动画专业基础课设置

2019年126日星期六

————————————————————————————

吉艺新媒体徐强: 

各位老师:
我是吉林艺术学院新媒体学院徐强。
先致歉,最近工作繁忙,发言极少。但每次讨论的内容,我都会关注,受益匪浅,感谢谢老师的平台及诸位同仁。


我拟的题目是:重视数字媒体(技术与艺术)与动画专业基础课设置


选题原因:
1、专业基础课设置是所有专业院校都会遇到的问题
2、基础课设置受地域、学科背景、学源结构、考生潜质影响不大,可以充分讨论
3、讨论结果可预见一定的实际应用价值


这个问题比较宽泛,我先拆解下,以便大家可以针对性发表观点
按解决问题的相关要素细化:


1、招生阶段,是否区分数字媒体技术和数字媒体艺术与动画两类更好?
现状:不分
问题:文科艺术类招不到理科突出的学生,后期创作上技术限制了艺术表达;理科艺术类招生太少,自身技术优势无法在本科阶段针对艺术创作中发挥作用。建议集中院校背景、师资优势,扬长避短,并行发展,再寻求院校或系部之间的长期合作共同创作。貌似比混在一起,消耗学时各自补充短板要有效率。


2、数字媒体艺术与动画专业加试内容和形式是否应区隔于艺术设计?
现状:不分
问题:和艺术设计争夺优质生源;录取的学生艺术潜质没有方法甄别;消弱了学生报考阶段深入了解专业目标的动力和环境。


3、文化课与专业课成绩录取比例是否应该有所调整?
现状:文化课一本70%划线,专业排队
问题:加试评测出的专业基础在本科阶段发挥作用有限;生源学习方法和提出问题的能力偏低在日后专业技能学习时日渐凸显。


4、非全学分制情况下,分专业方向在哪个时间节点比较科学?或者取消专业方向?
现状:大二上学期


问题:专业目标的树立模糊宽泛或单一狭窄两级分化,同专业各方向教学资源内耗,跨界创作环境缺失。如阶段性设置可否改善?例如:大一不分,大二大三分,大四不分或者专业基础课不分,技能课、实践实验课分,创作课不分。


5、如大一为专业基础课,目前开设的课程中应剔除、修改、更名、增加的课程内容?
现状:艺术设计基础为主线,添加了计算机应用、广电影视、传播学相关
问题:拿来主义导致数字媒体艺术专业自身理论建设滞后,基础课没有理论指导下的量化目标,无法为专业技能、专业创作课提供具有数字艺术独特审美价值的方向和标准。


从我自身教学经验看,专业基础课设置的不够科学,直接影响了本科阶段的整体教学计划实施。学生核心能力停留在视觉可视化设计、影视特效、融媒体等应用层面。受技术快速迭代影响,学生艺术修养发挥作用的周期长,心智消耗太高导致自主放弃专业的比例居高不下。


因此,等老师研究明白了形成知识体系,院校间达成共识,再去像包豪斯一样有效复制、设置基础课明显不赶趟。可否将本科专业基础课参考研究生培养,纳入部分“无用”(不直接针对当下专业)课程,比如:艺术与科技、公共艺术管理、社会哲学、艺术批评、演讲与写作等,提升学生对“方法论”的思考、归纳能力,在基础课无法“专业精准”阶段,可能更有效发挥基础课的作用。


另外,本科专业课学时明显不足。建议教师带着专业思维组织“文化课”,没有所谓非专业的“纯通识”文化课,所有学时都应该指向师生终生专业学习能力的培养。专业院校的体育课都应该与“专业”相关!


以上5点直接关联专业基础课的设置,如果我们先抛开完全学分制、优质师资引进、自主招生等体制内短期无法改变的硬伤,建设性提出意见,集思广益,相信或多或少可以对数字媒体与动画专业本科教学起到作用。


以下是我院现行的专业基础课设置,正在计划整体调整:


吉艺新媒体徐强: 




吉艺新媒体徐强: 
希望大家分享各自院校的基础课设置经验……


吉艺新媒体徐强: 
估计进入假期,大家多出门在外,我会随时在线,整理大家意见,做好轮值工作……


谢清风 (谢清风): 
@吉艺新媒体徐强?非常感谢徐院长的精心准备,希望大家针对面临的问题积极参加讨论


重大城科院-杨帆: 
感谢徐院长的今日话题,话题全面细致,晚辈且先抛砖引玉。个人作为新人,比较认同徐院长的观点。设计心理学中有观点,设计是点子加执行力。但综合教学过程中的问题,确实是后期创作上技术限制了艺术 表达。从个人先前在广告公司后进高校的体验,个人感觉学界多为设计方法的引导和内容方面的开悟、思考。而业界多为执行力的考验。关于数字媒体技术和数字媒体艺术方面,在专业设置上是否可以分方向设置呢?学生依兴趣选择,学校因材施教。作品实施环节,理应多方面人才表达,毕竟近亲结婚容易畸形。因此,需要跨专业夸院校彼此取长补短,实现资源的优化配置。


吉艺新媒体徐强: 
如果按照专业基础(包括理论)课,专业技能课,专业实践课,专业创作课为分类,大家认为最应该开设的三门课是什么?最核心的教学目标是什么?


吉艺新媒体徐强: 
多谢杨老师,执行力是学生和从业者的最大区别,提升学生的执行力至关重要。职业道德并职责责任感是学生毕业前,院校必须强化的,没有职责道德、责任、荣誉感,学历越高,对行业破坏越大!


青岛农业大学@田永江 (田老师青岛农大): 
我觉得根据学生的生源素质和学校的培养目标来定,职业院校偏重技能型,普通本科偏重市场需求型(应用型人才),一类院校偏重创作型更好,但是很多学生往往眼高手低,所以就忽视了理论基础课和专业拓展课的学习


吉艺新媒体徐强: 
另,我们都认同校内、省内跨界联合。但是中国太大了,咱们一个省,抵得上欧洲一个国家。其实一个省属校一个省的部属校同质化也很明显。希望大家跨省、跨区域、跨南北、跨文理十三个一级学科进行合作,才能真正发挥数字媒体的专业特点。


青岛农业大学@田永江 (田老师青岛农大): 
现在很多学校都没有开满一个周期阶,很多内容还没开始检验就过时了,也有很多学校包括老师都是先上了专业再研究下一步


吉艺新媒体徐强: 
@青岛农业大学@田永江?每个学校都有自己的人才培养方案,我们应该严谨的制定并解读方案,各具特色,各尽职能。加强横向联合,避免横向比较……


仲恺农业工程学院张雅 (张雅仲恺): 
我觉得数字媒体基础课还是需要上一点美学,还有就是现在学生都不会写故事,没有内容,数字媒体也是白谈。故事这门课非常难,香港浸会大学,他们从大一开始教学生写故事,有系列课程,很不错。这只是个人想法。


青岛农业大学@田永江 (田老师青岛农大): 
其实学生都有故事的编写和解读能力,就是得能故事运用理论提升新高度,再通过形式表现出来,很多学生还是很有发展机会的


长春工业大学动画专业一刘老师 (刘桂华长春工业大学): 
赞同多设“无用”的课程,可是实际上学生的思想工作也难做通,学生不管自己是在教学型大学还是教学研究型大学,都希望尽快学专业技能,会觉得“无用”的课是浪费时间,在现在似乎都在强调给学生减负(我们是这样,缩减了不少学时,强调把时间还给学生)所以“无用”的课能不能开得出来,或者开出来后如何把控课堂内容,才能既不“浪费”也能抓住学生胃口,是个问题;其次,特别赞同重视对学生学习态度、责任感和价值观的培养,教学过程中有个感觉,现在学生口才都退化了,表达能力有问题,一讨论一思考先想网上搜搜,百度一下,不能吃苦,团队合作什么的,都是问题;还有,很多时候是执行力的问题,徐院长有话语权,可以推动许多事情,但是普通老师,有时候就只能把想法,停留 于想法和课题……抱歉说这么消极的话


吉艺新媒体徐强: 
@仲恺农业工程学院张雅?我相信写不出来,意味着逻辑思维不完整,语言可以贫乏,逻辑必须顺畅……不然创作更多是自己玩耍,你玩你的,我玩我的,大家不争辩、不形成共识,最后难免是被新工科智能设计或者扩展了学科视野及表现手段的艺术设计再次收编!


青岛农业大学@田永江 (田老师青岛农大): 
学生不正不辩,自己做自己的,集体创作不报团几乎成常态


吉艺新媒体徐强: 
@长春工业大学动画专业一刘老师?首先,我觉得必要时,师应该发挥主导作用。学生并不是对无用课排斥,是对看不见的未来排斥,该独裁时,也只能民主集中制了其次,话语权是让‘委屈’憋出来的,大家都从插不上话过来的。其实,有话语权的人也很无奈,因为大家都不说话,自己就得硬着头皮吼一吼,任何一名教师,无论年纪、学校背景都应该表达自己的观点。我们迟早都会站在聚光灯下,台上台下不重要,关键是我们在一个剧场……屋顶破了自己补,等上层建筑来规划,只能是拆迁了……兄弟们一起努力!


聊城大学数媒&动画 高凤燕: 
谈一下我们的情况。数字媒体艺术专业虽被划在设计学科下,但也有不少院校是放在传媒学院,我们就是其中一所。2007年创办,理科招生,工学学位,课程设置上以原有的广播电视编导专业为依托,偏向传媒类。2012年教育部明确学科归属后,改为艺术类招生,培养方案中融入了较多设计类课程。但目前在建设一流学科的导向下,如果按照设计学的路子走,师资不允许,学科建设也不允许,更多是根据学院现有优势,找准定位,寻求差异化发展。


长春工业大学动画专业一刘老师 (刘桂华长春工业大学): 
@吉艺新媒体徐强 谢谢徐院长开解开导。,刚才晚饭喝了一点点葡萄酒,有点晕,可能表达的不太得体哈……我努力做好自己的课堂,


聊城大学数媒&动画 高凤燕: 
另外,个人感觉,不管课程如何设置,教师水平是制约课程效果的重要因素。同样一门课,高水平的老师会将学生引领到一定的专业高度,但低水平的老师永远局限在自己原有的视野中。


徐永顺 (徐永顺南京航空航天大学): 
是的


吉艺新媒体徐强: 
@青岛农业大学@田永江?学生很无奈,现在群里多少院校一个班级没有自己的教室?大家揣个手机去陌生的教室和陌生的同学上陌生老师的课,我们的学生从高中开始就被主流学科边缘化,多数把和别人不一样作为自信心的基础。基础课的目标之一,甚至是首要目标应该是艺术殿堂的仪式感。不管之前的K12怎么定义,不管之后的社会价值体系如何接纳我们的学生,在专业院校的四年,应该给这些年轻人最有职业荣誉感的鼓励。以前我也很替学生担心,虽然老师不会戳伤学生,可是社会的现实会。走到今天,我的想法变了,我们可以放心,他们没问题,教师不能没有自信(除非傲娇),我们看不见但相信的专业价值,一定在某个方面,正面推动了学生的价值观树立!


仲恺农业工程学院张雅 (张雅仲恺): 
@吉艺新媒体徐强?是的,所以故事非常重要,内容为王嘛


吉艺新媒体徐强: 
@长春工业大学动画专业一刘老师?我喝的白酒我干了,刘老师随意


长春工业大学动画专业一刘老师 (刘桂华长春工业大学): 
徐院长,我遁了……刚才想解释一下最后那句话到底想表达啥,发现说不明白,感觉自己需要清醒一下,


青岛农业大学@田永江 (田老师青岛农大): 
@吉艺新媒体徐强?谢徐院长认可,现在也早调整好心态了,既然教就认真教,学生学的认真就行,至于以后,那就看他们的造化了


杭州师大 李子厚: 
@仲恺农业工程学院张雅?美学课程是必须的 审美认知的缺失是致命的问题 


张泊平 许昌学院 (张泊平主任许昌学院): 
我们是理工科招生,专业定位为虚拟现实和游戏开发应用型人才,所以艺术设计是我们的短板,虽然开设有设计素描、设计色彩和三大构成,但是十年下来效果依然不好,跟艺术扫盲差不多今年招聘一个动画艺术硕士,期待有所改变


吉艺新媒体徐强: 
@张泊平 许昌学院?理科院校编程与交互开发有优势,即便是艺术设计学科拓展的数字媒体专业,美术基础也缩减课时,三大构成也结合三类软件基础开设,我没有数据推论艺术设计基础课对数字媒体艺术确切效果。也在尝试在课程中,添加使用软件进行数媒专业各方向形态构成能力培养的内容。目前有效果,但是一定还在走弯路,一定有捷径……


张泊平 许昌学院 (张泊平主任许昌学院): 
谢谢徐院长!为您精益求精精神点赞受学分课时的限制,我们的艺术设计方面的课时也多次调整,我本人是理工科出身,这方面不擅长,请教徐院长:设计素描、设计色彩、三大构成真是不懂,到底开设几节课?


吉艺新媒体徐强: 
目前我们的也在考虑调整,现在三大构成和三类软件基础是交叉组合的方式


吉艺新媒体徐强: 





吉艺新媒体徐强: 
一门构成带两个基础软件,要求用软件进行立体、平面、色彩构成训练。近五年来,逐步停止了软件讲授,直接从软件应用开始。不过也出现学生软件应用能力差异拉大的问题。不过这个开设工作室的效果类似,一般会在大二上学期分专业方向开始,设置专业技术应用、创作组织管理、艺术表现创新一门课三类教学目标的方法。


浙江农林大学李宣 (李宣副院长浙江农林大学艺术设计): 
接前面老师讲的,学生讲故事的能力对最终创作影响很大,我们专门开设过新媒体写作课,但是这个能力不是一门课就能解决的,需要多门课合作慢慢培养,加上这个对老师能力有一定要求,最后课程上的鸡肋一样,不得已砍了这门课,说一千道一万,老师的能力是至关重要的。


徐永顺 (徐永顺南京航空航天大学): 
不乏有的学校根本不具备开设数字媒体专业的能力,只是看着比较热门,也不管是不是具有这样的培养能力就开了,本身系统性受过数字媒体(动画、影像、交互等)的专业训练的教师较少,好多是从其他专业转过来的(环艺和平面是转向数媒老师的大户),能看些数媒方面的资料就算好的了,好多还是吃自己前面几年的老本,想想能给学生带来什么?


吉艺新媒体徐强: 
@浙江农林大学李宣?是呀,相信所有院校都不会满足于现有教师队伍。还是推荐大家多纵向比较教师能力的提升,只要教师有明确的方向,并且从学生结课创作上能够提现渐进就好。横向上,多依靠交流合作,毕竟优质师资不是一个学校的诚意和政策就能引进的。这一点,我们东北的院校是体会的真真切切。


浙江农林大学李宣 (李宣副院长浙江农林大学艺术设计): 
I@徐永顺?是的,我们开设十年了,师资还是你说的状态,需要引进和横向交流合作,要向吉林艺术学院学习呀!,顺道打个广告,欢迎各位老师加入我们。


徐永顺 (徐永顺南京航空航天大学): 
一个学校真的有诚意和好的政策可以引进合适的人,怕的是玩套路,或者进去后的小生态。。。。。。。这是另外一个问题,不在讨论范围以内。


吉艺新媒体徐强: 
@徐永顺?这也是双刃剑,有利有弊。因此教学组织中系主任就要发挥作用了,一位视野宽阔的系主任,可以调节一个教师团队的能力分配。相信合理的课程编排能通一定程度弥补任课教师的能力差异。比如,副教授基础课任课比例提高,系主任任课以学期头尾为好,骨干教师尽量不连续授课,毕业学生返校向在校生点评课程设置和客观的教师评价等


徐永顺 (徐永顺南京航空航天大学): 
是的


吉艺新媒体徐强: 
系主任太关键了,不见得课上的好,实践能力强,参展参赛成绩好就能胜任。对专业脉络和专业方向的思考程度业绩更重要。有时候用评职称的标准遴选系主任,不见得一定正确。


马建明: 
@吉艺新媒体徐强?高校最缺的


吉艺新媒体徐强: 
我的意思是,系主任教学和科研能力第二,教研能力应该第一,可是教研能力往往被高校忽视……


小简 华南师大: 
数字媒体艺术专业每个学校设置情况不同。我虽然担任教职不久,不过工作以来每年都在跟同事一起做培养方案调整。前几年我系基础课一直跟随设计大类安排设计素描色彩、三大构成和设计软件。我们系老师争取在设计课程架构中上体现数媒特色的课程。经过沟通争取,18级培养方案终于完全按照我系专业需要进行改革:一年级安排摄影、摄像、照明、分镜、数媒概论基础课程,二三年级动画和影视序列课程得以完整展开,毕设前可以安排一个专题创作。数媒专业课程量大,第一年不进专业课后面的序列课就安排不开,学生上一年设计基础也很迷茫。


小简 华南师大: 
现在新培养方案执行了一学期,感觉一年级同学比往届专业积极性都高很多。二年级就会具备基础的创作能力,能够在课程中出一些创作了。


吉艺新媒体徐强: 
系主任安排先上哪个课,上几周,谁上,上成啥样合格啥样优秀,还有没有提升空间……系主任不是领导,确是一个专业一个方向的一方诸侯。当然,我不是说一线教师不重要,而是说一位优秀的系主任可以大大提高一个年轻教师团队的成长速度。


仲恺农业工程学院张雅 (张雅仲恺): 
我们学院也经过多年改革争取,专业课已经大一开始,效果非常不错。


河软苗苹: 
我学校的专业课也是从大一开始,会开设一些综合课程,学时长,会从基础课,专业课,软件课一起完成,课程结束,让学生完成一个完整的综合类型的专业作业,效果也挺好,从大一就让学生了解自己的专业和未来的发展方向


吉艺新媒体徐强: 
@河软苗苹?一个学年一个创作大循环,一个学期一个创作小循环,一门课一个创作环节,我们正在按这个思路调整。少量多次结合长线,有机会多交流这种方法。


北京电影学院数字媒体学院-刘谦 (刘谦院长北京电影学院): 
我的体会是数字媒体专业的特点在全国范围内都没有得到体现。各个数字媒体专业都在按照动画,建模和游戏在做,有的甚至在做影视制作。数字媒体的专业技能跟这些上述专业有重合但是如何体现数字媒体的培养目标个特点是个关键问题。


郝翰聊城大学数字媒体艺术系部 (郝翰聊城大学): 
我们这边刚刚调整了培养方案,以前素描速写色彩都是素一素二这样上课,直接开一学年,现在把素描色彩速写整合到大一上半学期,大一下半学期开数字绘画基础,用来进行手绘和后续专业课程的衔接。大二开专业核心课就删除软件教学的部分了


周慧 长春光华学院: 
我一直旁听大家的讨论 真的很学习 我们学校将迎来2019第一届新媒体学生 开学后 将与我们系主任再交流交流 感谢徐院长!祝大家新春快乐???


郑州工程技术学院杜静芬 (郑州工程学院杜老师): 
@吉艺新媒体徐强?  受益匪浅!我们也在推行艺术基础课程教学改革!基于问题制,基于项目教学。把构成,创意的课程揉和到项目中了。第一学期的课程名单有 审美分析(基于传统艺术,基于分型,基于形式美法则);数字绘画造型;数字绘画表现。


北京电影学院数字媒体学院-刘谦 (刘谦院长北京电影学院): 
数字媒体专业实际上应该属于艺术设计类,突出设计和创意。很多院系搞成绘画和影视制作为重心,这样就容易偏离了方向失去自我


河软苗苹: 
@吉艺新媒体徐强?好哒,徐老师,多多交流


吉艺新媒体徐强: 
@郑州工程技术学院杜静芬?开放创作主题和内容,限定表现形式,内外兼修。


北京电影学院数字媒体学院-刘谦 (刘谦院长北京电影学院): 
数字媒体应该以内容创作为中心以数字表现手段为工具。然后结合各院校行业考虑应用的偏重和侧重。


北京电影学院数字媒体学院-刘谦 (刘谦院长北京电影学院): 
@吉艺新媒体徐强?同意您的关于系主任的意见。就是个行政管理岗位。但是国内都是按资历来做所以往往把教学和科研都列在考核范围。国外就不同,凡事有教授头衔的如果有管理能力都是轮流坐。


吉艺新媒体徐强: 
@北京电影学院数字媒体学院-刘谦 是呀?在从业归属上,数媒应该是设计师,数媒艺术家毕竟不是高校人才培养的目标。数媒设计和艺术设计一样,最终都是指向人生存所及都能更美好从设计的可见到数字的不可见,艺术设计从实物设计出发,数媒设计从体验设计出发,目标都是让人的多维体验充满愉悦感


北京电影学院数字媒体学院-刘谦 (刘谦院长北京电影学院): 
@吉艺新媒体徐强?未来数字媒体专业的特点和侧重能不能体现直接关系到数字媒体专业能不能立足的问题。课程内容和目标的融合是关键。现在的课程体系都是从别的学科拿来的拼盘。


董董 吉林艺术学院新媒体学院 (董雪吉艺): 
今晚虽然没有发言,但各位老师们的讨论和思考让我收获颇丰,学习了!


Mr.武@兰大动画&数媒 (武建义兰州大学): 
数字媒体艺术教育在国内目前还处于1.0拼合阶段、大多学校还是简单的数字技术+媒介传播+艺术设计三大传统专业的混乱组合;要达到2.0的有机融合时代、还需要时日来理顺突破许多概念体系

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